■中国青年政治学院社会工作学院 韩辉
从大一的青涩到大四的成熟，大学生不同程度地实现了“大学生”身份的转型和认同。不过，四年的时光转瞬即逝，在相对短暂的身份稳定之后，进入大四的学生又一次面临新身份的转型和认同――职业角色。可以说这一身份较“大学生”身份更加社会化、现实化、丰富化。文章中小爱、大林的“变装”、严明“买房”以及季盈的“自力更生”，无不体现出他们对职业角色多样、理性的认知，以及现实、社会化的装备诠释。
从“装备”的意义上来看，大四的小爱和大林都较好地理解了“装备”这一身份认同标记物的整合意义，并将具有象征意义的“服装”变成实现自己职业角色的一种有效功能载体。不仅如此，“变装”的心路历程体现出他们作为大学生的内涵，更重要的是成为其职业角色认同的一种潜在铺垫。从职业探索的角度来看，这种铺垫是他们为实现职业目标而采取的一种心理和行为活动，既包括寻求与职业角色相关的信息（像小爱那样选择淑女式的职业装），又包括对自我和职业环境的认识（如大林将个人习惯的运动装改为同事认可的休闲装）。
而像严明和季盈式的装备选择，在彰显大学生身份内涵的同时，更展现出他们对职业角色乃至生活角色的探索和认同。这种探索和认同体现在他们为了实现职业目标或生活目标而产生的想法和行动上――对严明来说，经过对现实社会经济发展、个人生存需求等理性的、多维化的思考之后选择了买房；对季盈而言，根据自己实际情况和发展，充满自信、有效计划、积极行动，自力更生地买了新电脑。
另外，通过严明买房的独特思考路径和季盈有节奏的个人计划，可以看到他们已经有了初步的人生规划，这种规划统合了个人生命中各种职业和生活角色，以认识工作和生活（对工作和生活前景、工作机会等的深刻的认识或体会）、评估环境（对现阶段社会经济、生活条件等较深入的了解）和自我认识（了解个人潜能、兴趣、个性等）三要素为重点，具有独特性和发展性。从人生规划的角度来看，装备是大四学生规划个人职业和生活角色历程中的一种物化体现。
如果说大一新生的装备着重于“大学生”身份的认同，那么大四学生的装备则着力于“职业角色”身份认同与人生规划的相辅相成。也就是说通过外显的装备，大四学生在个人职业和生活目标的探索、规划过程中实践着职业角色的转型和认同，而职业角色的转型和认同又不断促进并清晰化个人的人生规划。
职业规划，就个人而言，是个人结合自身情况以及环境、机遇等因素，为自己确立职业目标，选择职业道路，确定发展计划，并为实现职业目标而确定行动方向和行动方案。在一定程度上，职业规划是职业理想的具体化和操作化，而客观合理的职业规划，是一个人迈向职业成功的第一步。因此，大学生可以在尚未迈出校门之前尝试着进行初步的职业规划――
首先，认清自身与环境条件，发现自己和环境所需的装备，特别需要考虑的是个人的财力和实际需求；其次，在制定具体职业计划中选择必需的装备，因为必需的装备是帮助个人实现职业理想的一种物质保障，更多体现出职业对个人的现实要求；第三，进入职业之后，在体验和实践中补充装备，需要强调的是，补充装备是基于职业环境和个人职业成长等动态需求的行动要求，因此要在慎重考虑后再做补充；最后，在评估职业后调整装备，调整装备是在个人经历职业规划和身体力行后对装备的有效调配，是个人实现职业理想的重要组成，也是实现装备效用最大化的关键，因此更不可小视。
可见，大四学生在职业规划过程中必定会经历一个发现装备、选择装备、补充装备、调整装备的动态历程。体验它、把握它并享受它，合理消费，才能积极应对身份转换，为向职场顺利过渡做好准备。
从大一的青涩到大四的成熟，大学生不同程度地实现了“大学生”身份的转型和认同。不过，四年的时光转瞬即逝，在相对短暂的身份稳定之后，进入大四的学生又一次面临新身份的转型和认同――职业角色。可以说这一身份较“大学生”身份更加社会化、现实化、丰富化。文章中小爱、大林的“变装”、严明“买房”以及季盈的“自力更生”，无不体现出他们对职业角色多样、理性的认知，以及现实、社会化的装备诠释。
从“装备”的意义上来看，大四的小爱和大林都较好地理解了“装备”这一身份认同标记物的整合意义，并将具有象征意义的“服装”变成实现自己职业角色的一种有效功能载体。不仅如此，“变装”的心路历程体现出他们作为大学生的内涵，更重要的是成为其职业角色认同的一种潜在铺垫。从职业探索的角度来看，这种铺垫是他们为实现职业目标而采取的一种心理和行为活动，既包括寻求与职业角色相关的信息（像小爱那样选择淑女式的职业装），又包括对自我和职业环境的认识（如大林将个人习惯的运动装改为同事认可的休闲装）。
而像严明和季盈式的装备选择，在彰显大学生身份内涵的同时，更展现出他们对职业角色乃至生活角色的探索和认同。这种探索和认同体现在他们为了实现职业目标或生活目标而产生的想法和行动上――对严明来说，经过对现实社会经济发展、个人生存需求等理性的、多维化的思考之后选择了买房；对季盈而言，根据自己实际情况和发展，充满自信、有效计划、积极行动，自力更生地买了新电脑。
另外，通过严明买房的独特思考路径和季盈有节奏的个人计划，可以看到他们已经有了初步的人生规划，这种规划统合了个人生命中各种职业和生活角色，以认识工作和生活（对工作和生活前景、工作机会等的深刻的认识或体会）、评估环境（对现阶段社会经济、生活条件等较深入的了解）和自我认识（了解个人潜能、兴趣、个性等）三要素为重点，具有独特性和发展性。从人生规划的角度来看，装备是大四学生规划个人职业和生活角色历程中的一种物化体现。
如果说大一新生的装备着重于“大学生”身份的认同，那么大四学生的装备则着力于“职业角色”身份认同与人生规划的相辅相成。也就是说通过外显的装备，大四学生在个人职业和生活目标的探索、规划过程中实践着职业角色的转型和认同，而职业角色的转型和认同又不断促进并清晰化个人的人生规划。
职业规划，就个人而言，是个人结合自身情况以及环境、机遇等因素，为自己确立职业目标，选择职业道路，确定发展计划，并为实现职业目标而确定行动方向和行动方案。在一定程度上，职业规划是职业理想的具体化和操作化，而客观合理的职业规划，是一个人迈向职业成功的第一步。因此，大学生可以在尚未迈出校门之前尝试着进行初步的职业规划――
首先，认清自身与环境条件，发现自己和环境所需的装备，特别需要考虑的是个人的财力和实际需求；其次，在制定具体职业计划中选择必需的装备，因为必需的装备是帮助个人实现职业理想的一种物质保障，更多体现出职业对个人的现实要求；第三，进入职业之后，在体验和实践中补充装备，需要强调的是，补充装备是基于职业环境和个人职业成长等动态需求的行动要求，因此要在慎重考虑后再做补充；最后，在评估职业后调整装备，调整装备是在个人经历职业规划和身体力行后对装备的有效调配，是个人实现职业理想的重要组成，也是实现装备效用最大化的关键，因此更不可小视。
可见，大四学生在职业规划过程中必定会经历一个发现装备、选择装备、补充装备、调整装备的动态历程。体验它、把握它并享受它，合理消费，才能积极应对身份转换，为向职场顺利过渡做好准备。
